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ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

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Browsing PUBLICACIONES CIENTÍFICAS by Author "DELGADO SALAS, JOSÉ ALONSO"

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    LA IA COMO HERRAMIENTA SUSTENTABLE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: PRINCIPIOS ÉTICOS, GOBERNANZA TECNOLÓGICA PARA UNA FORMACIÓN RESPONSABLE
    (SINERGIA ACADÉMICA, 2025-08-27) DELGADO SALAS, JOSÉ ALONSO; CAICEDO MEZA, ROBERTO DAVID; SÁNCHEZ HIDALGO, MILDRED PAOLA; CAICEDO CHIRIBOGA, DAVID
    La inteligencia artificial (IA) está transformando la educación superior al mejorar la accesibilidad, personalización y eficiencia del aprendizaje. Sin embargo, su integración requiere un enfoque sustentable basado en principios éticos y gobernanza tecnológica para garantizar una formación responsable. Este artículo analiza los principios éticos clave, como la transparencia, equidad y sostenibilidad, siguiendo recomendaciones internacionales como las de la UNESCO, que promueven sistemas de IA auditables y libres de sesgos para evitar desigualdades (UNESCO, 2024a; UNESCO, s.f.-a). También se abordan los impactos ambientales de la IA, proponiendo soluciones de bajo consumo energético (Khan, 2025). La gobernanza tecnológica es esencial, incluyendo políticas institucionales y comités éticos que evalúen herramientas de IA, fomentando la colaboración entre docentes, estudiantes y administradores (Ruffalo Noel Levitz, 2024; EDUCAUSE, 2025). En América Latina, iniciativas destacan la importancia de alinear la IA con currículos educativos para reducir brechas digitales (The Dialogue, s.f.; Observatorio-IA, 2025). La formación responsable implica capacitar a estudiantes y docentes en competencias éticas digitales, integrando la IA en currículos para promover un uso crítico y responsable (UNESCO, 2025a). Se concluye que una adopción ética y gobernada de la IA potencia una educación inclusiva y sostenible, recomendando observatorios éticos y colaboración global para su implementación (UNESCO, s.f.-a; IIARD Journals, 2025). Futuras investigaciones deben explorar casos en regiones en desarrollo para evaluar impactos a largo plazo.
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    MODALIDAD HÍBRIDA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: REFLEXIONES CRÍTICAS Y PROCESOS DE DECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CONTEXTOS FORMATIVOS CONTEMPORÁNEOS
    (SINERGIA ACADÉMICA, 2025-06-27) DELGADO SALAS, JOSÉ ALONSO; CAICEDO MEZA, ROBERTO DAVID; YUMI TADAY, JONATHAN ALEXANDER; ALVARADO ANDINO, PEDRO WILFRIDO
    La presente investigación examina la modalidad híbrida en la educación superior como una estrategia pedagógica emergente que busca responder a los desafíos de los contextos formativos contemporáneos. Esta modalidad, que combina la presencialidad con la virtualidad, ha cobrado especial relevancia tras la crisis sanitaria provocada por la pandemia de COVID-19, al evidenciarse la necesidad de modelos educativos más flexibles, resilientes e inclusivos. Se propone una reflexión crítica sobre cómo la hibridación de espacios y tiempos educativos transforma las prácticas docentes y los procesos de construcción del conocimiento, promoviendo su deconstrucción desde una perspectiva crítica y contextualizada. A través de un enfoque metodológico mixto, que integra datos cuantitativos y cualitativos obtenidos en universidades públicas de Ecuador, se analizan las percepciones de docentes y estudiantes, así como los principales retos y oportunidades de esta modalidad. Los hallazgos muestran que, aunque la modalidad híbrida es valorada positivamente por su flexibilidad y potencial innovador, persisten dificultades vinculadas al acceso desigual a tecnologías, la escasa formación docente en competencias digitales y metodologías activas, y la tensión entre los discursos institucionales y la práctica pedagógica real. Se concluye que la implementación efectiva de esta modalidad requiere políticas educativas integrales, inversión en infraestructura tecnológica y una revisión profunda del rol docente, promoviendo entornos de aprendizaje más democráticos, participativos y situados.